如今，学校举办“外语节”已不是新闻，但如何保证“常办常新”，的确是一个话题。前不久，上海福山外国语小学举办的“2008福山外语节——奥运文化周活动”，让人耳目一新。
该校从2000年起每年举办“外语节”，至今办了9年，依然成为学生最期盼的校园传统节日，这其中必有一些原因可寻。
“外语节”要有文化的内涵。这种节，尽管是以外语为载体，但文化的元素必不可少。查看该校的“外语节”档案，从俄罗斯文化到古埃及文明，传播的是悠久的人类文化，外语成为传递人类文明成果的“信使”，让学生在浏览各个民族和国家文化的同时，增进理解认识，培养欣赏态度，学会明智选择。校长石惠新认为，“外语节”成为校园节日，并不是图一时热闹，而是充分考虑节日本身的“后缀”效应，作为中外文化的一种融合，“外语节”所扮演的更多的是文化的使者和文明的传播角色。
“外语节”要有主题的内核。一种主题是“外语节”主观表达的集中体现。如今年，该校突出奥运文化，开幕式上，点燃激情、传递梦想的“火炬传递”，喜迎奥运、放飞理想的“团体操表演”，了解奥运、增长知识的“奥运竞技项目认识”，同一个世界、同一个梦想的“奥运歌曲联唱”等，把主题演绎得十分到位。有学生说：“每年的外语节使我在课余又多了一扇了解世界的窗口。”
“外语节”要有学生的互动。观赏是参与的浅表，自己动手更是参与的深度。“奖牌设计”、“画画奥运”、“给运动员写信”，这些活动都提供了让学生参与的平台，使得节日更有“大众”的特点和“全民”的色彩。而且，每个年级的内容和项目可以有所不同，让不同年级的学生各取所需。动脑动手，在深层次上延伸着“外语节”的内涵与外延。
校园节日，是学校独创的教育财富。“外语节”的经久不衰，主要依赖于内容的开拓和形式的多样，而从学校和学生实际出发，进行有特点的策划，是取之不尽用之不竭的源泉。