连载：《叩开剑桥之门》

    第一编筱竹初成　——妈妈的话（十一）  

    女儿的通行证与敲门砖如果说女儿被剑桥研究生院录取证明了她的大、中、小学三个时期的学业有成的话，那么，她学业有成的原因是什么呢？

    她的成功不是侥幸。她既没有走捷径，也没有找窍门，唯一做到的，就是相信自己和挑战自我。

    自信是女儿迈上成功之路的通行证。

    挑战自我是女儿通往成功之门的敲门砖。

    先说通行证。父母独特的赏识教育方法和民主宽松的家庭氛围，造就了女儿自信的性格。“只有想不到的事，没有做不到的事”——这是常挂在她嘴边的口头禅；“虽然成功不是轻而易举的，但是只要你有自信，肯努力，你就会惊奇地发现，只要你想得到，就一定能够办到！”——写在女儿日记扉页上的福特公司总裁艾柯卡的这句话，是指导女儿学业的座右铭。心理学家研究表明，自信心与一个人的成功与否直接相关。研究资料也表明，孩子最容易成功的主要因素就有“自我感觉良好”、“自尊”等。从入小学、进中学到念高中、读大学，女儿都是凭着自信这张通行证，走一路名校畅通无阻，直至叩开剑桥之门。

    当女儿刚入中学被军训折腾得浑身酸疼难忍时，她老爸给她讲自己下乡插队时拉着上千斤西瓜到百里之外的城市吆卖的往事，女儿的满身疼痛顷刻间烟消云散。当女儿在学习上稍有懈怠时，她老爸就语重心长地提醒她：“要汲取龟兔赛跑的教训，能跑的时候切不要慢慢地走。”当女儿拿到好成绩洋洋得意时，她老爸会直截了当地说：“全班第一算什么，要知道，天外还有九重天呢！”为激励女儿考托福，她老爸寄上世界冠军邓亚萍从ＡＢＣ起步挑战剑桥博士的剪报，好让她以邓亚萍精神挑战托福。

    我们常对女儿说，一个成功的人首先应是自信的人，没有自信就不会成功。女性的成功不能靠白马王子，更不能靠神仙皇帝，只能靠自己，靠自信。女儿很喜欢看布兰登博士的名著《自信的力量》，她最欣赏其中的这段话：相信自己有能力思考并解决我们在生活中遇到的任何挑战。……相信自己有权利得到幸福，感受自身的价值，有权利对生活提出要求和希望并享受自己的劳动果实。

    女儿的自信不是盲目的，更不是棚架于幻想之上的海市蜃楼，而是建立在扎实的知识功底和深厚的学业实力之上的。实力是目，自信是纲，自信之纲“举”，实力之目才能“张”起来。如果仅有实力之目而没有自信之纲，再雄厚的实力也无法展现。比如申报剑桥，女儿之所以敢于申报并对录取颇具自信，就是因为她具有本科扎实的专业功底、优秀的托福成绩、良好的口语基础和年龄较小的优势。这些自身因素使女儿底气十足，即使到了录取后期还未接到录取通知，她仍然胸有成竹。

    女儿的自信与不断取得的成功有关，而这成功换取的自信从未受过压抑和挫伤。女儿天资的优越和学习方法上的得当，使她能够在学习上一路顺途。从上小学、中学到读大学、研究生，想上哪所名校都如愿以偿，报哪个志愿成哪个志愿，真可谓心想事成。每一次心想事成，又更加坚定了她的自信。坚定了的自信，又促进了新一番的成功。正是她这种良性循环式的被反复坚定过的自信的支撑，女儿才敢于申报剑桥，圆了世界名校之梦。

    再说敲门砖。从小到大女儿一直都是争胜好强，只要她认准的无论再高的目标，她也一定要去尽力追求，向自我的极限挑战。女儿不愿在一帆风顺的航道上顺行，而愿在充满艰险的航道上逆行；女儿不愿在一片赞扬声中成长，而愿在一片加油声中取胜；女儿不愿在自己熟悉的平坦道路上“老马识途”，而愿在陌生的坎坷小路上探索前行。她常常挑战自我，把挑战自我当作通往学业成功之门的敲门砖。

    正是这块敲门砖，敲开了一扇扇陌生而又沉重的名校之门。女儿初中毕业时，学习成绩已名列年级段前茅，学校希望她继续留在本校读高中。可她不愿在一片赞扬声中成长，而愿换一个陌生环境重新开始。于是，女儿谢绝了原校为挽留她承诺的种种优惠条件，以优异成绩考进了竞争更加激烈的省重点学校——许昌高中。当女儿在许昌高中这个陌生的学习环境中通过竞争又崭露头角时，她把目光又投向了更高层次的学校——郑州一中。她渴望到这个聚集着全省学习尖子的名校拼打、竞争、挑战，结果，女儿以择校插班考试第一名的成绩被郑州一中录取，又实现了自己的一个名校之梦。

    女儿的自我挑战并非是轻松的。她每到一个竞争更加激烈的环境，都要经历一次卧薪尝胆：面对陌生的生活环境，面对陌生的同学关系，面对陌生的教学方式，面对更优秀的同学……这些都必须重新适应，重新对待。就是在这么一个回合接一个回合的永不满足的自我挑战中，女儿的学习成绩得到了一个层次接一个层次的提高。比如刚进郑州一中时，女儿的学习成绩在级段是中游，到毕业时已超越二百多名同学，跃入级段前列了。

    自信——女儿手中的通行证；挑战自我——女儿手中的敲门砖。今日，女儿用这两件法宝叩开了剑桥之门；明天，愿女儿用这两件法宝叩开人生的成功之门！　（１３）

    第二编育苑躬耕　——爸爸的话（一） 

    在玩中学早期家庭教育在孩子的成长过程中起着关键作用。早期家庭教育，并不是单纯识字、算数、背诗，而是让孩子通过接触生活中具体的、熟悉的、感兴趣的东西学习。这是因为，孩子的究理精神从两三岁起就开始萌生了。这时，如果不向孩子提供究理对象，供其玩耍，那么孩子的这种究理精神就会慢慢枯竭。同时父母应该明白，爱玩是孩子的天性，游戏是孩子玩耍的主要形式。充满乐趣的游戏活动可以使孩子废寝忘食，智力型的游戏活动还能使孩子在玩中学到知识。应充分利用这些游戏，让孩子在游戏中学、在学中游戏，在玩中学、在学中玩，学有兴趣，玩中求知，即寓教于乐。

    教育专家认为，家长同孩子玩有四种境界，最低的一种是“看孩子玩”，第二种是“陪孩子玩”，第三种是“和孩子玩”，最高的境界是第四种，即在玩中学。我们对女儿的早期教育，往往就是在第四种境界中进行的，是在同女儿玩乐、游戏的过程中实现的。这样不仅能使孩子学到知识，而且也能让孩子看到事物轻松和愉快的一面。同时，对孩子的身心也很有益。

    高尔基说，爱孩子，这是连母鸡都会的。但是，怎样爱孩子却不是每一位家长都懂得的。有的家长忙于事业和工作，放弃对孩子的教育，把孩子的钱袋装得鼓鼓的，把孩子的教育却一股脑儿推给学校，推给社会。有的家长放弃自己的追求和事业，牺牲自己的精力和时间，甘当孩子的保姆和“陪读”。其实这两种极端都不是真正的关爱，都不利于孩子的成长。

    从女儿会说话开始，我们就把我们对她的爱通过和她开展她最感兴趣的活动表达出来，用我们的爱心和细心巧妙地促进她的才智发育。比如，在女儿吃她最爱吃的饭菜前，教她锅、碗、瓢、勺等餐具名称和米、馍、肉、菜等食物名称；在外出游玩前给女儿穿着打扮时，教她衣、裤、帽、鞋、袜等衣物名称和“穿、戴、脱、提”等穿着动词。女儿小时候喜欢跳绳，开始最多连续跳１０个。为鼓励她多跳，我便设３个奖次：连续跳１０个１０次（１０次×１０＝１００次）、５个１０次（１０次×５＝５０次）、３个１０次（１０次×３＝３０次）可分获一、二、三等奖。一、二、三等奖可分获汉堡、鸡腿、冰淇淋奖励。女儿爱听历史故事，每次给她讲历史故事时都教给她一些成语。一次她要我给她讲历史故事，她越听越入迷。趁她兴趣正浓时，我一口气给她讲了三个故事，使她从故事中懂得了“叶公好龙”、“孔融让梨”两个成语的来历。通过讲历史故事，锻炼了孩子的记忆力，启发了想象力，扩大了知识面。就这样，我在陪女儿跳绳、荡秋千、打牌的游戏过程中，教会了她简单的加减法和乘法口诀；在给她讲历史故事、民间传说和象形字、会意字的演变过程中，教会了她简单明了的成语、浅显易懂的古诗和怎样识别汉字。日复一日，不知不觉地完成了对女儿的启蒙教育。

    孩子在玩游戏时对游戏对象最感兴趣，在孩子最感兴趣的游戏中进行知识的传授往往效果最好。于是，我就用游戏对象让女儿学组词。比如，女儿喜欢放风筝。我每次陪她放风筝时都教她组词。若放的是白色蝴蝶风筝，就趁机教她组成“白色”、“蝴蝶”、“风筝”；如放的是黄色蜜蜂风筝，就趁机教她组成“黄色”、“蜜蜂”、“风筝”；若放的是红色蜻蜓风筝，就趁机教她“红色”、“蜻蜓”、“风筝”……就这样，一连串的词语在放风筝这一游戏活动中学会了。以此类推，在玩跳绳、荡秋千、捉迷藏等项游戏活动中，与之相关联的一系列词语都轻松地被女儿记住了。这种寓教于乐的学习方法教女儿学会了字与字之间的组合、词组的意思和运用，提高了她的语言表达能力，并且让女儿感到学习像做游戏一样轻松有趣。

    在对女儿的早期教育中我体会到，有丰富的爱心才会使你和孩子会玩，会玩又是会学的前提，会玩才会学习。孩子就是通过玩来了解陌生的世界、认识陌生的事物的，他们的想象力和创造力常常萌芽在玩耍中。不会玩的孩子不可能聪明、长知识。基于这种认识，我对女儿采用的是与传统家长不同的教育方法。当别的家长强迫孩子挑灯夜战时，我却唱着催眠曲或讲着童话故事催着女儿早点进入梦乡；当别的家长打骂孩子恨铁不成钢时，我却赞赏着女儿的学习又有了新的进步，并陪她共同品尝着肯德基；当别的家长居高临下以教训的口吻指责孩子时，我却放下家长的架子，融入到女儿的世界中去。与女儿在地板上滚爬游戏，或让女儿骑在自己的“马”背上在绿地毯的“草原”上驰骋，或与女儿打牌贴纸条，或与女儿击手掌指五官。我们一起欢笑蹦跳，一起打打闹闹，一起搞恶作剧……这种独特的教育方式不但保护了女儿的天性，使其天性从小就免受压抑，成就了女儿活泼、开朗、纯真的性格，而且让女儿找到了学习轻松有趣的感觉。当女儿面对学习感到轻松愉快时，便会产生强烈的学习欲望，学习就会成为一种快乐的游戏。而我们，在与孩子的玩乐中也感受到人生之伟大，生活之美好，不再从心底抱怨自己的辛劳，不再有悲哀和烦愁，对一切事情更有了理解力，对生活前景更满怀希望。　（１４）