连载：《叩开剑桥之门》

    第二编育苑躬耕　——爸爸的话（二）  

    赏识胜于训斥在家庭教育中，我们不赞同对孩子施行严厉的管制教育，严厉的管制教育会在无形中扼杀孩子原本活泼可爱的天性。由于现在的孩子大部分是独生子女，许多家长仍奉行着传统的教育方式。要么过分溺爱，养成孩子飞扬跋扈的“小皇帝”性格；要么认为“棍棒出良才”，缺乏与孩子的沟通与交流，使孩子封闭自己。我们赞同赏识教育法，因为它的效果，远远胜于苦口婆心的说服教育和呵斥、打骂的“棍棒教育”。

    一位教育专家说过：赏识是一种最轻松且最具有效力的教育方法。使用者高兴，接受者兴奋，在欢声笑语中，父母和子女都能够获得极大满足。这是一种环保型的绿色教育方法，没有负面作用。她还说，赏识教育的关键在于发现学生的闪光点，对学生的成长抱有乐观的态度，所关涉的是传统师生关系的重新定位，而绝非表面化的鼓励和表扬。此话很适合家庭教育。

    在家庭教育中，我们夫妇总是不失时机地发掘孩子学习生活中的闪光点，哪怕有一点微不足道的进步，我们也都会像两个“热情的观众”给予热烈的掌声。作为家中的“小太阳”，家长任何时候都要对孩子满怀希望，哪怕成绩有些下降。比如，一直在班上考第一的女儿有一次考了第二名，她想这次该挨父母训了，谁知道爸爸竟说：“不错，不错，第二名就相当不简单，你已经尽力了。比班上另外４０多名同学好得太多了。告诉爸爸第一名比你高多少分？”

    “２分，比我高２分。”女儿说。

    “只高２分？下回肯定超过他！”爸爸非但没有批评女儿，反而给女儿打气、鼓励。

    “为啥？”女儿问。

    “女儿有实力，肯用功，想赶上第一名那还不是很容易的事。只要努力一把，肯定能超过他！”爸爸的话，点燃了女儿心中自信的火焰。果真，在接下来的考试中，女儿又重新夺回了第一。

    由此可见，家长是孩子前进力量的源泉，是孩子需要休息时的心灵港湾，父母的赏识不仅能使孩子增强树立远大理想的信心，也会消除孩子遭受人生挫折时的紧张和不安。孩子不论在外边遇到多大挫折，父母都要给孩子以信心，消除其自卑感和恐惧感，使孩子感到父母就是随时可以依靠的大山。

    不少家长往往相反，他们对不听话或出差错的孩子，或指责痛斥，或羞辱恐吓，或轻视贬低。爱指责痛斥孩子的家长，往往对孩子抓住一点不计其余，无端痛斥，不想后果；爱羞辱恐吓孩子的家长，往往对孩子以“再不听话就把你扔出去”“学习再上不去就开除你的家籍”相威胁；爱轻视贬低孩子的家长，往往将自己孩子的缺点和别人孩子的优点相比，动辄对孩子说：“哪个孩子像你这么没出息？”平时邻居、亲戚家的孩子都是家长拿来作对比的“榜样”，让孩子自惭形秽，觉得自己一无是处。这样做的结果恰恰事与愿违，适得其反。常受指责痛斥的孩子，会损伤自尊心，甚至产生敌视父母的情绪；常受羞辱恐吓的孩子，容易缺乏自信心，形成自卑心理；常受轻视贬低的孩子，容易自暴自弃，产生逆反心理。这些孩子心理和精神受到的危害远远大于溺爱、娇纵，其受伤的后果是丧失自信，而自信是孩子无形生命的根。如果你赏识他，他就会产生自信，产生动力。孩子的潜能的确需要赏识之火点燃。

    爱迪生被一个小学教师判定为“最愚蠢的学生”，可是他的母亲却认为他是一个“天才”，最后他成了世界著名的发明大王。西方家长在鼓励孩子时，总爱用“你太伟大了”“你真杰出”之类的赞美之词；而中国家长则没有当面赞美自己孩子的习惯。西方家长认为自己的孩子不会是样样优秀，但总有可赞美的一面；而中国家长在教育孩子时，总在刻意追求完美无缺的目标，结果则适得其反。

    我们在教育女儿的时候，有一句口头禅：女儿不简单，将来有出息！后来女儿对我说：“爸，我发现你和妈妈的教育很特别。我干任何事情你们都夸我不简单，将来有出息。不知怎的，你们一夸，我心中就涌出了自信，浑身就充满了力量。有的同学家长却恰恰相反，总是对孩子说你真笨、你完了、没见过你这么蠢的、将来一事无成！”

    赏识教育不是对孩子简单的表扬。表扬是有功利色彩的，是有条件的，往往是子女做了家长满意的事后，家长才会表扬；而真正的赏识教育是无条件的，是从本质上信任和看得起孩子。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，家长也要善待他，赏识他，把他当作可以雕琢的宝玉。通过及时发现孩子身上的闪光点，帮助其增强自信心，找到“我能行”的感觉，这样，孩子必然会把感受到的善待和赏识转化为前进的动力。

    我们在对女儿实施赏识教育中还掌握一个原则，那就是从不在外人面前出女儿的丑，说女儿的不是。因为这样做会使她无地自容，进而产生自惭形秽的念头。而一个自惭形秽的人是很难立足于社会的。要记住，对女儿来说，最好的礼物是赏识，一句赏识的话便是一泓清泉。　（１５）

　　第二编育苑躬耕　——爸爸的话（三）

    感动胜于批评赏识教育并非不要批评，赏识和批评就像鸟的两翼，缺一不可。每个孩子都有值得赞赏的地方，也有应该批评的地方。正确的赏识，能够给孩子以极大的鼓励；恰当的批评，也会促使孩子进步。有的家长用的是“变脸”教育法，孩子考好了就会“笑脸”表扬，考坏了就板着脸批评，这种“变脸”教育法，有悖于素质教育的主旨，不利于孩子的成长。

    对孩子的赏识，并不是不能批评孩子，而是要注意批评的技巧和方法。其实，批评也是一种赏识，建立在赏识基础上的批评本身就是一种鼓励和赏识。如果一味赏识而离开批评，也是培养不出人才的。

    关键是如何批评。当孩子做错了事后，赏识教育法主张不但不训斥他，反而用语言和行为来感动他，让孩子以感激的心态接受批评，进而知错改错，即使批评也要柔和一些、委婉一些、策略一些。比如孩子逃了学或旷了课，传统型教育就会对孩子厉声呵斥说“不准再逃学，不准再旷课，不然就打断你的腿”等等，而赏识教育者则会对孩子和蔼可亲地说：“我猜想你逃学和旷课是有特殊原因的，我相信你以后不会再这样了……”比如孩子做了不该做的错事，传统型家长就会对孩子吼道：“你怎么会做出这样的事来？你丢尽了祖宗的人，伤了父母的心啊！”而赏识教育的家长则会这样批评孩子：“像你这样一贯优秀的孩子偶然做出这样的事，这里面肯定是有原因的，你难道不知道，你是爸妈心中的骄傲和希望吗？”

    赏识的目的是促进孩子心智的发展。在有的家庭，家长坐下来听听孩子的意见已经很不容易。孩子遇到些难题和心事，想给父母谈谈，或心中有些问题，想对家长发问，往往得到的回答是“没时间”。有的勉强坐下来，却不等孩子说完就把话打断，或是心不在焉，毫无诚意，或居高临下，以教训的口吻加以指责。这种不愿倾听的态度，严重影响了家长与孩子的关系，很不利于孩子的心智成长。

    对孩子的赏识更有利于沟通。沟通是消除孩子困惑和苦恼的良药，而倾听，则是这服良药的引子。就拿我们家庭来说，通过经常倾听女儿的心事，不仅锻炼了女儿的表达能力，使女儿学会了与人沟通的本领，培养了她豁达坦诚的品格，同时也使父母及时了解到女儿的心事，有的放矢地化解女儿的心事，消除女儿成长中的烦恼和困惑。女儿上小学低年级期间学习成绩一直平平，争胜好强的女儿常常为此深感苦恼。我们主动与她沟通，帮她分析学习成绩平平的原因：其他同学在上学前都受过学前班教育，而女儿没有进过学前班，面临的学习内容完全是陌生的，其他同学则是轻车熟路，再加上女儿上学早，年龄比同学小。“到了三年级，肯定会超过他们的！”我们的分析和鼓励消除了女儿的烦恼，解除了女儿的心理负担，增强了女儿的自信心，使女儿在学习的道路上轻装健行。果然，进入三年级后，女儿的成绩在班上乃至年级，一直名列前茅。

    女儿知书达理，基本不做错事，即使偶尔做点错事，我们做父母的也从不粗暴指责，更不打骂，而是在维护女儿的自尊心、尊重女儿人格的前提下，以十分关切的心情和令其感动的行为感化她，使女儿知错改错。这种“感动教育”的效果，不知要比训斥、打骂和强迫命令的效果强多少倍！

    有一段时间，女儿课堂上用的作业本和课本总是丢在家里，原因是她晚上急于看电视剧忘记收拾学习用品。老师向我们反映了这一情况后，我本想训斥她一通，让她改掉丢三落四的毛病，可又怕伤了女儿的自尊心。于是，我把训斥的话语变成了赏识式的提醒：“女儿一向周密细心，是不会丢三落四的，明天上课所用的书本肯定都装进书包里了，不要我再检查了吧！”女儿听了，便会随即翻开书包，清点自己的学习用品。几次提醒之后，女儿丢三落四的毛病再也没犯过。

    赏识式的提醒效果好，感动的力量更大。一天晚上，女儿没有上完自习课就匆匆跑回家，一头钻进她的房间。爸爸敲开女儿的房间，她正在专心致志地看电视剧《还珠格格》。爸爸和蔼地问：“晚自习布置的作业做完了吗？应该做完作业再干其他事情，我的好孩子！”

    女儿略显不自然地看着爸爸，轻轻说：“做完了。”

    爸爸笑了，低声说：“不对吧，离下晚自习还有一个课时，作业怎么就做完了呢？”女儿尴尬地笑了笑，默认了没有做完作业的事实。

    “我知道，你很想看《还珠格格》，但是作业不能不做。来，爸爸陪你看小燕子，然后再陪你把作业写完，好不好？”接下来爸爸陪女儿一起看《还珠格格》，一起交流对“小燕子”的看法。“我也很爱看《还珠格格》，也很喜欢小燕子。”爸爸对女儿说。

    “为啥？”女儿问。

    “因为女儿喜欢小燕子，爸爸又非常爱自己的女儿，爱屋及乌嘛，所以爸爸喜欢小燕子。”

    “老爸真好！”老爸如此开明，女儿感动极了。看罢《还珠格格》，女儿对爸爸说：“爸，你忙了一天，一定很累，别陪我做作业了，早点休息吧。”当晚，女儿不仅补齐了晚自习的全部作业，还把次日的功课预习了一遍。那天以后，女儿学习更自觉了。

    由这件事我感悟到：训斥只会使孩子产生逆反心理。对家长来说，最佳的选择是感动，一次感动便是一缕阳光，能融化任何冰冻的心。感动比批评和强迫的效果要好得多。　（１６）